山東省實驗小學美術組教研活動記錄

美術組教研活動記錄 

活動主題:小學美術課堂教學中范畫的探究

活動地點:學校四樓閱覽室

參加人員:王夢君主任及美術組教師

活動時間: 3月18日

主持:鄭紅星

記錄人:魏夢飛

活動記錄:

教研針對小學美術課堂教學中范畫如何合理使用進行探究，鄭紅星教研組長指出：美術教學不同于別的學科教學，它是一種直觀的形象教學。范畫是直觀教學中最有效的手段之一，是教學內容與學生思維連結的主要介質，向學生傳授知識技能。但在教學中，總會遇到這樣的問題，出示范畫給學生看，本意是希望學生可以從中得到創作的靈感和方向，但是得到的作品大部分卻是跟范畫出入無己的臨摹作品，所以范畫是一把雙刃劍，如何有效的應用范畫值得我們探討和研究。

大家就如何在美術課堂中合理有效的使用范畫展開了探討和研究。

韓菲老師：欣賞，是學生獲得美術知識的途徑之一。美術教材上的每一章節，都會配有相應的范畫圖例，賞課環節的教學中，我們可以把它制成“范畫”，把一些印刷效果好的圖例放在視頻展示臺上，通過投影機投射到屏幕上，這樣獲得的“范畫”圖像清晰又直觀，學生注意力很容易就集中了，并讓同學們談談對此范畫的看法、認識以及對書中畫面的認識和體會，教師根據他們的分析，引申到范畫的內涵，和學生產生強烈的藝術共鳴，使學生心領意會，對范畫產生強烈興趣的同時也增加了他們的自信心。從而實現美術欣賞教學的教育和審美作用。

朱黎明老師：課堂中進行步驟性范畫。凡是畫作肯定有一定的步驟，步驟性范畫是啟發、指導學生最形象的具體方法步驟，可現行美術課本中的“步驟圖”少之又少，大多數都是以成品的形式出現。所以我們事先精心繪制范畫，在課堂把作畫的方法、步驟放大繪制好，帶領學生邊看邊講，通過分階段有步驟地示范范畫，結合自己作畫的理念，創作范畫。將創作的步驟、構思的方法、及詳細的技法講授給學生，引導學生舉一反三，培養他們的創新思維，讓學生逐步學會作畫的方法。使學生掌握了一定的繪畫技能和基本知識，培養了創造性思維，效果截然不同。

安文靜老師：課堂中進行啟示性范畫尤為重要。啟示范畫是啟發和引導學生的思路，有效地進行創作畫。在教學中，有不少學生認為“范畫”總是用來讓他們照著畫的，事實并不如此，范畫不僅可以用來開拓學生的思維，而且是發展學生創造能力的有效方式。在教學中，教師的范畫，會將學生帶入另一個燦爛的天空。新課程標準中提出在教學中要注重“導”的重要性，設計創作范畫，將創作、構思、制作的過程及注意點詳細講授給學生，引導學生發展成新的學習思維，讓學生逐步學會創作和設計的方法。

魏夢飛老師：在課堂中，根據不同課程的特點和要求，采用不同類型的范畫，確實也產生了較好的效果，有時因使用范畫不當也帶來一些問題。 在美術六年級《我種的植物》中，我當堂示范的是一幅用鉛筆打稿，油畫棒上色的靜物淡彩畫，當我把成品展示給學生的時候，他們一臉茫然，再讓他們練習的時候，大部分同學愣在那不知如何下手，紛紛嚷著：“老師，太復雜了，那么多葉子，不知道該從哪下手，還有這幅畫顏色不好看”。我揣摩兒童心理，思考著怎樣使教學充滿童趣，激活了兒童的學習興趣。于是，當再次上這節課時，我用4K素描紙示范了一幅簡單，色彩鮮艷的向日葵，激起了孩子們的興趣，沒想到，這幅簡單的向日葵范畫，把整節課的氣氛調節到頂點。這時，他們有了興趣與動力，畫畫激情非常高，課堂效果非常好。

活動效果:

王夢君主任指出：在美術教學活動中，合理地使用范畫能讓學生更加直觀的理解繪畫，激發學生對繪畫的興趣，并且有試一試的想法，充分發揮了范畫在美術課堂中對美術作品的欣賞，產生較強感受和共鳴，激發學生學習美術的興趣，增強其美術的信心，向學生傳授技能技巧，提高課堂效益的目的。

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